Enfoques teóricos del aprendizaje(Unidad III)

Desarrollo humano. Unidad II

Procesos básicos cognitivos

La aventura de aprender. Pablo Rios

Concientizar las deficiencias.  Capitulo 2

EI segundo capítulo nos convida a paseamos par todo un escenario de posibles causas del fracaso escolar bajo la premisa de que conocer nuestras debilidades y deficiencias es requisito para superarlas. Entre las deficiencias estudiadas figuran desde fallas del sistema educativo, en general, hasta problemas de índole individual. 

En principio estas se clasifican en:

Fallas del contexto:

Memorismo

Educadores mal preparados

Copismo

Deficiencias del hogar

Patrones de comportamiento:

Postergar hasta última hora

La primera versión como definitiva

Externabilidad

Desorganización

Inconstancia

Superficialidad

Deficiencias cognitivas:

Baja concentración

Centración

Egocentrismo

Monocausalidad

Percepción episódica de la realidad

Impulsividad y deficiencias verbales 

Factores afectivos y motivacionales:

Bloqueos en el razonamiento

Motivación

Autoestíma

Ansiedad

Este capítulo concluye con una tabla de evaluaci6n que nos permite determinar las debilidades que limitan  la adquisici6n del conocimiento.

  

Desarrollo de Procesos Cognitivos

DESCRIPCIÓN DEL CURSO O FASE:

       Los procesos del pensamiento constituyen la operacionalización del acto mental. De manera que, pensar en términos de proceso significa concentrar la atención, no solo en los contenidos o en la información acerca de hechos o situaciones, sino en la manera de operar con esos contenidos para generar productos nuevos, resultantes de un proceso de transformación de la información, que de otra manera solo serviría para ser almacenada y reproducida  sin modificaciones sustanciales (Sánchez y Astorga,1988).

     El curso  Desarrollo de Procesos Cognitivos  se orienta a la ejercitación de los procesos básicos del pensamiento, aplicación de herramientas para la comprensión de textos y la expresión de ideas. Dicho curso, se fundamenta en la perspectiva cognoscitiva del procesamiento de la información y en el enfoque constructivista.

     La asignatura Desarrollo de Procesos Cognitivos enfatiza aspectos como: la comprensión del contenido, la concientización de los procesos presentes en el aprendizaje, el estudiante como agente activo en la construcción de su propio conocimiento y la contextualización de lo aprendido, como criterio de validez del aprendizaje.

PROPÓSITOS:

        Brindar a los estudiantes herramientas  para que desarrollen aspectos relacionados con los procesos básicos del pensamiento, el lenguaje y el manejo de emociones que le permitan ampliar sus procesos de percepción y aceptación de la realidad, analizarlos, tomar decisiones adecuadas para la resolución de problemas a nivel personal y profesional.

OBJETIVOS:

·Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del desarrollo de los procesos cognitivos  para su aprendizaje y su prosecución académica satisfactoria y su futuro desempeño profesional.

·Aplicar estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas para el desarrollo de habilidades básicas y superiores del pensamiento que favorezcan el proceso de toma de decisiones y la solución de problemas

·Aplicar estrategias para el desarrollo de la metalectura y la metaescritura, que contribuyan a la optimización de los procesos de organización de la información.

·Valorar la importancia del modelo de inteligencias múltiples y la Programación Neurolingüística en la vinculación de los factores afectivo-motivacionales que intervienen en el desarrollo de procesos cognitivos.

UNIDADES, BLOQUES, O ÁREAS TEMÁTICAS DE CONTENIDO:

Unidad I

1.1 Procesos Mentales: Sensación, percepción, atención, codificación, memoria, pensamiento, inteligencia, lenguaje, psicomotricidad, emoción y motivación.

1.2. Aprender a aprender. Concientizar Deficiencias. Manejo del Tiempo.

 Unidad II

2.1 Habilidades Básicas del Pensamiento: observación, descripción, comparación, identificación de características esenciales, variables, hipótesis, clasificación, definición de conceptos, análisis, síntesis.

2.2. Habilidades Superiores del Pensamiento: toma de decisiones, solución de problemas, creatividad.

Unidad III

3.1. Metalectura y metaescritura

3.2. Mapas Conceptuales.

3.3. Mapas Mentales.

3.4. Lectura analítica crítica.

 Unidad IV. Modelos Emergentes

4.1.  Programación Neurolingüística y Cerebro Triuno.

4.2.  Inteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional.